Resumen
La sociedad de proyecto
Anders Fogh Jensen
Tesis de doctorado
Universidad de Copenhague, 2007
La tesis, La sociedad de proyecto , hace la siguiente pregunta: ¿De dónde viene la disciplina?
Comienza con un diagnóstico de la edad contemporánea, que investiga qué es lo que caracteriza el modo en el cual los hombres se organizan y se controlan, no solamente en organizaciones y negocios, sino también en un espectro cultural más amplio que incluye danzas, deportes, fútbol, formación de parejas, arquitectura, pedagogía, administración, conducción de guerra y lucha contra las epidemias. La repuesta de la tesis es: La sociedad se organiza alrededor de proyectos, y eso tiene consecuencias filosóficas fundamentales para la configuración del espacio, el tiempo, las acciones y las relaciones.
El diagnóstico de la edad contemporánea que hace la tesis, comienza con el concepto de disciplina de Michel Foucault y las formas sistemáticas más generales de organización, dispositifs, que aparecen como sistemas de control. Se muestra de qué manera la organización como proyecto, se realiza en base a, y (atravesando) cruzando la disciplina. El proyecto se entiende como una categoría no solamente sociológica sino también filosófica, tal como la tesis distingue entre un sistema de control (primera parte), por ejemplo el sistema de proyecto (segunda parte) y sus manifestaciones reales en la sociedad (tercera parte).
En la primera parte de la tesis se esboza la historia de los sistemas de control en base a la distinción de Foucault hace entre el sistema de la ley, de la disciplina y de la seguridad. La ley destaca y diferencia binariamente. La disciplina divide más meticulosamente, nivela y combina; mientras la seguridad, el control liberal incluso, afecta las probabilidades en función de los esfuerzos. Los tres sistemas están diferenciados entre sí pero a la vez se reencuentran en los otros. Después se revisa la historia de la lucha contra las epidemias – lepra, plaga, cólera, fiebre amarilla, malaria, viruela y SIDA – para mostrar cómo se reencuentran los sistemas de control dentro de las distintas estrategias de lucha.
La segunda parte presenta el sistema de control que durante la última parte del siglo XX tuvo su período de mayor desarrollo. Con la empresa como master case y a partir de Luc Boltanski y Eve Chiapelle, se investiga el desarrollo que ha llevado la organización burocrática, a la empresa organizada por proyecto. En el capítulo principal de la tesis se desarrolla el significado de ”el proyecto” y se lo lleva a un nivel filosófico, donde se lo presenta como manera de reorganizar espacio, tiempo, acciones y relaciones. El proyecto no se realiza en un pre-tiempo o espacio, pero los desarrolla a través de la actividad. Ahora se puede describir el proyecto, que es temporal, como un sistema particular, que pone en juego pasaje, conexión, red, desconexión, libertad, seguridad y utilización en las condiciones de la temporalidad.
En los ocho capítulos de la tercera parte se esboza cómo ha funcionado la transición del sistema de disciplina al sistema de proyecto en ocho distintas áreas de la sociedad. Es decir, cómo espacio, tiempo, acción y conexión, fueron reformados dentro de distintos campos. En la danza: A partir de danzas de figuras, y danzas codificadas de pareja en escuelas de danzas, el sistema de proyecto lleva a cabo danzas en base a la energía. En el deporte: Las demostraciones de fuerza y los deportes de carriles están construídos alrededor de un sistema disciplinario, mientras deportes de ’ondulación’, que priorizan el timing y las olas, articulan el sistema de proyecto. En el fútbol: La transición de posiciones, la marca del jugador y la marca del área hacia el ’fútbol de movimiento’ a través del ’fútbol total’ holandés, lleva de una división del trabajo disciplinado a una competición de movimiento. En la formación de parejas: La transición de solo a soltero reescribe el significado del pasaje y lanza un juego complicado de conexiones y desconexiones. En la arquitectura: La planificación del espacio en pasillos y lugares reprogramables facilita que conexiones circulen por el pasaje, y que un espacio puedea ser organizado por proyectos. En la pedagogía: La transición del aprendizaje disciplinario, a una administración del aprendizaje del niño enfocada en el desarollo de las competencias, refleja también la organización de las escuelas en torno a trabajar por proyecto. En la administración: Una reorganización del derecho y el deber a partir de la propia responsabilidad y autodesarrollo del cliente. En la guerra: Reformación en unidades policiales, iniciativas de jefes intermedios y externalización de tareas, reflejan el desarrollo de la empresa hacia una organización de proyecto. Tales transiciones homólogas en la sociedad hacen que se pueda hablar de una transición de una sociedad de disciplina a una sociedad de proyecto.